权三金在课后还独自留在教室，他在笔记本上画着不同的坐标点，想象着每个点代表的不同情境。
权三金意识到，数学就像一张大网，将世间万物紧密联系在一起。此时，他眼中闪烁着对知识的热切追求，心中暗下决心，要用自己的所学去解开生活中更多的谜题。
等权三金把扬老师在课堂上讲的一些重要的知识点消化的差不多之后，便站起身向教室外面走去，准备去放松一下身心。
走廊里回荡着学生们远去的谈笑声，权三金却沉浸在自己的思考中，一步步走到教室外的走廊的护栏边上。
看着护栏外忙绿的景象，他脑海中又浮现出坐标系中的那些点，似乎每个匆忙的身影也成了一个个跳跃的坐标，它们在生活的坐标系中有着各自的定位和轨迹。
权三金轻轻摇晃头部，试图暂时将脑海中的知识搁置一边，他决定观赏校园周边山上葱郁的树木，以此来放松自己的双眼和思维。
感觉快要上课的时候，权三金就离开走廊的护栏，转身向教室走去，走廊里的光线渐渐暗淡，权三金的心情却愈发明朗。
他深知，每一次探索与思考，都是对自我认知的深化。走进教室，他准备好迎接下一堂课的挑战，渴望在知识的海洋中继续航行，寻找那些未知世界的灯塔。
上课铃声响了，英语老师走进教室，放下手中的课本和教学用具，对同学们说：
“同学们，上节课我们把预备篇的三个单元学习完了，从这节课开始我们就开始正式进入初中英语的知识殿堂！”
权三金的眼神中闪烁着期待，他紧紧握住手中的笔，准备记录下老师即将传授的每一个知识点。
“在学习单元内容之前，需要老师带着同学们先来学习一下这个单元的一些重要单词。”
英语老师的话音刚落，权三金立刻调整好坐姿，全神贯注地盯着黑板；老师开始在黑板上书写单词，他手中的粉笔跳跃着，一个个字母如同音符般串联起来，组成了一首知识的乐章。
权三金仔细地看着黑板上的单词，他的心中开始将这些字母和背后的意义一一对应，仿佛在解锁一扇通往新世界的大门。
随着老师的讲解，他渐渐明白，这些单词不仅仅是语言的构建块，更是文化沟通的桥梁。他的笔记本上很快布满了密密麻麻的笔记，每个字都承载着他的专注与热情。
权三金全神贯注地跟随着老师的教学节奏，每一个单词都用心去记忆，他知道，这些单词就是他通往英语世界的钥匙；只有通过不断地积累和掌握这些基础词汇，才能在英语学习的道路上越走越远。
每当老师讲解一个新单词时，权三金都会仔细听，认真记，反复练习，确保每一个发音和拼写都能准确无误。他明白在这些看似简单的单词背后，隐藏着丰富的语言文化和表达方式，只有真正掌握了它们，才能在英语的世界里自由地交流和表达自己的思想。
因此，他从不放过任何一个学习的机会，努力将这些单词内化为自己的知识储备，为未来的英语学习打下坚实的基础。
等着英语老师把所有单词都讲了一遍之后，权三金感到自己的词汇库又充实了不少；要是让权三金单独去读这些单词，权三金可能全都不认识，但如果是有音标的情况下，权三金还是认识几个单词的！
“同学们，我猜大家这个单元的英语单词大家应该记得差不多了，那现在老师就陪你们一起玩一个小游戏，帮助我们更好地记忆这些单词。”
老师的话引起了同学们的兴趣，权三金也露出好奇的神情。他坐直身子，等待着老师接下来的安排。
老师微微一笑，转身在黑板上画起了谜语图，课堂氛围瞬间变得活跃起来。权三金目不转睛地看着黑板上的谜语图，心中充满了好奇。
“这个游戏叫做‘单词接龙’，我们会分成几个小组进行比赛。”
老师宣布了游戏规则，权三金立刻与同学们热烈讨论起来，每个人都兴致勃勃，准备在这个游戏中一展身手。
权三金心中默默复习着刚学的单词，他相信，通过这样的实践，能让他对这些单词记忆更加深刻。
权三金所在的组开始了，他紧张地看着第一个同学顺利接上单词，接着是第二个、第三个，轮到他了；他深吸一口气，清晰地吐出了那个刚刚学会的单词，接龙继续。
在欢声笑语中，单词的记忆变得轻松而牢固。权三金感受到游戏带来的学习乐趣，他的思维变得更加敏捷，单词记忆也更加牢固。随着游戏的深入，他不断丰富着自己的词汇量，心中那份对英语的热爱愈发强烈。
“看来同学们这些单词记得都挺好的，那接下来我们就正式进入这个单元的学习吧！”权三金满怀信心地迎接新的挑战，他的心中早已构建起一座词汇的宝库，准备在接下来的学习中大放异彩。
“Unit1的重点在于如何在一个新的场合介绍自己和认识他人，用简单的英语对话搭建起同学之间友谊的桥梁！”
“学会用what’s your name?\/what’her name?\/what’s his name?以及上节课学习的预备篇的那三个单元。”
“这个单元的需要记住的单词量不大，重点在于对学生的口语操练。”
权三金聚精会神地听着老师的讲解，他意识到，掌握这些基本的交流用语对于建立良好的人际关系至关重要。他开始在脑海中模拟对话场景，想象自己如何用英语向新同学介绍自己，以及如何礼貌地询问对方的名字。
“现在，让我们来模拟一个场景，假设你在一个国际交流会上遇到了一个来自不同国家的新朋友，你们互相介绍并交谈。”
权三金和其他同学一样，积极参与到这个模拟活动中，他站起来，用刚学到的句子，自信地向“新朋友”介绍自己：
“hello, my name is quan Sanjin. what’s your name?
权三金的发音非常清晰，每一个音节都准确无误地传达出来，语调也十分自然流畅，仿佛他的话语中蕴含着一种独特的韵律。这种出色的表现不仅让老师感到满意，也赢得了同学们的广泛赞许。
大家都对他那标准的发音和自然的语调表示钦佩，认为他在语言表达方面确实有着非凡的天赋和努力。
随着活动的进行，权三金感到自己的英语口语能力在不断提升。同学们也纷纷效仿，教室里充满了英文交流的声音。通过这种互动学习，权三金逐渐克服了最初的羞涩，他开始享受用英语表达自己的乐趣。在老师的鼓励下，他勇敢地迈出了与人沟通的步伐，每一次对话的成功，都让他的信心更上一层楼。
Sanjin's confidence grew with each successful exchange, and he began to see the language as a tool for connection, not just an academic subject. the classroom buzzed with the energy of shared learning, each student's improvement feeding off the others' progress. It was a cycle of positive reinforcement that made the once daunting task of learning English feel achievable and fun.【随着每次成功的交流，三金的信心都在增长，他开始将这门语言视为联系的工具，而不仅仅是一门学术学科。教室里充满了共享学习的能量，每个学生的进步都得益于其他学生的进步。这是一个积极强化的循环，使得曾经令人生畏的英语学习任务变得可以实现，变得有趣。】
他开始享受这种用英语交流的感觉，也更加期待能够真正地在国际场合中运用所学的知识。老师对权三金的表现表示满意，并鼓励他继续努力，将英语学习融入到日常生活中去。
在和同学们进行热烈讨论的过程中，权三金分享了一件非常有趣的事情，这件事情的详细经过是这样的：
记得有一次，权三金遇到一个外国留学生在努力寻找方向，他毫不犹豫地提供了帮助，他的英语流利地为他指路。外国留学生的感激之情进一步增强了他的信心，证实了他的努力没有白费。
这件事情让权三金很有成就感，权三金的成并没有被忽视；他的同学们钦佩他的进步，他成了他们的榜样；这种认识不仅提升了他的自尊心，也加强了他掌握这门语言的决心。三金现在确信英语是打开充满机遇的世界的钥匙，他决心不断超越自己的舒适区。
讨论时间结束之后，此时英语老师也休息的差不多了：
“当别人用英语用英语询问你的名字的时候，你们的回答的方式有三种：1my name is+姓名2I am+姓名3直接用自己的姓名回答。”
老师的话音刚落，权三金便举手发言，用他那日渐流利的英语说道：
“And sometimes, we can also say, 'people call me...' followed by our name, right?”【“有时，我们也可以说，“人们叫我……”后面跟着我们的名字，对吧？”】
老师微笑着点头，为他的积极主动感到高兴，这也再次证明了他在英语学习上所取得的成就；英语老师继续讲到：
“初次见面相互问好的时候，常说‘Nice to meet you!’或‘Glad to meet you!’，这两句话翻译过来的意思都是‘见到你很高兴！’”
“其答语为‘Nice to meet you too’或‘Glad to meet you too’，意为‘见到你我也很高兴’”
权三金认真聆听着，不时地点头，他心里默默练习着这些日常对话。
“接下来老师给你们讲讲‘be’的用法口诀”老师的话引起了权三金的浓厚兴趣：
“我【I】是am，你是【you】are，is连着he【他】、she【她】、it【它】”
“单数名词用‘is’，复数名词全用‘are’”
“变疑问，am，is，are往前提，句末问号摸丢弃。”
“变否定，更容易；be后面‘not’就可以。”
“疑问、否定任你变；句首大写莫忘记。”
权三金把这些口诀一一记在心里，他感到英语的语法规则不再那么抽象难懂。他开始尝试用这些口诀编织对话，他的口语表达因此变得更加自如。
权三金发现“be”动词的用法千变万化，老师举例说明时，他紧紧跟随每一个例句，大脑飞速运转，试图将这些用法印在脑海里。他的笔记本上密密麻麻地记录着，就像是一幅通往英语世界的地图，而他，正是那个即将启程的探险家。权三金紧握着笔，在笔记本上又添了几笔，心中对“be”动词的用法有了更深的理解。他想象着这些知识如同指南针，为他指明前进的方向。在这个充满挑战的英语世界中，他不再是迷路的旅人，而是勇敢的探险者，准备着用所学去开拓更广阔的天地。
“下面我们就来用刚刚我教你们的知识，我给你们说三个句子，同学们翻译成英语。”
“‘我是一名老师’这句话用英语怎么说？哪位学生来回答一下？”
王元飞迅速举手。老师微笑着点头，指向她，示意她回答。‘I am a teacher,’ 王元飞清晰地说出了答案，全班同学都对她投去赞许的目光。
接着，老师又问：“那么，‘她是女孩’这句话呢？”权三金犹豫了一下，然后坚定地举起手，回答道：\"She is a girl.\"
老师满意地点头，鼓励的目光扫过全班，来到权三金的面前，指着权三金，继续提问：
“还有，‘他是一个男孩’该如何表达？”
权三金所在小组的汪南举起手回答道：“he is a boy。”
老师满意的点点头，并让汪南同学坐下“很好，大家都掌握得不错。”老师赞许地说。
权三金的英语学习之旅让他感到无比兴奋，他开始主动寻找机会与更多的人用英语交流。他参加了学校的英语角，那里聚集了来自世界各地的学生，他们用英语分享各自的文化和故事。
权三金发现，通过这样的交流，他不仅能够练习语言，还能拓宽视野，了解不同的生活方式和思维模式。
在学校对外公开一次英语角的活动中，权三金遇到了一位来自英国的交换生，他们聊起了各自国家的风俗习惯。
权三金用他所学的英语，详细地描述了中国的传统节日和家庭聚会的场景。他的描述生动有趣，让英国交换生听得津津有味，也激发了对方分享自己国家的节日和习俗。
通过这样的对话，权三金不仅锻炼了自己的口语，还结交了国际朋友，这让他对英语学习的热情更加高涨。
权三金意识到，语言不仅仅是交流的工具，它还承载着文化、情感和思想。权三金决心要继续深入学习，不仅仅是为了考试和成绩，更是为了能够更自由地表达自己，更深入地了解这个世界。
下课铃声响了，英语老师说：“今天的课程就上到这里，下课！”