语文课老师听后，脸上露出了欣慰的笑容，她赞许地点点头，对权三金的回答表示高度认可。她深知，权三金不仅理解了文章的内容，更领悟到了文学作品背后的深刻意义。
“权三金同学说得非常好，他不仅理解了文章的情感脉络，更领悟到了文学作品对人成长的深远影响。希望大家都能像权三金同学一样，用心去感受文学作品中的情感与智慧，让它们成为我们成长道路上的宝贵财富。”
教室里响起了热烈的掌声，同学们纷纷向权三金投去敬佩的目光。权三金心中涌起一股暖流，他知道，这是对自己努力的肯定，也是对未来更加坚定的信念。
“学生们，于漪老师教学风格独特，着述颇多，成就斐然。这与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？各位学生现在开始自主的互相讨论一下，一会儿让语文课代表来回答这个问题！”
当语文课老师的话语刚刚落下，教室内的学生们便在各自所在的小组中开始了充满活力的讨论。各种声音此起彼伏，此起彼伏，有的小组成员聚集在一起，翻阅着课本，寻找着相关的知识点；而另一些小组则展开了激烈的争辩，他们对于某个问题持有不同的见解，争辩的声音充满了整个教室。在这过程中，不时有人拿出笔记本，记录下讨论中的要点和自己的思考，以便于之后的复习和深入研究。
课代表李明认真倾听各组意见，不时点头，准备汇总大家的智慧，向老师汇报讨论成果；等班上的其她学生讨论结束之后，语文课代表拿出已经整理好的笔记，从自己的座位上站起来，回答道：
“经过我们的讨论，于老师在文中回忆了童年时阅读经典名着的情景、青年时期参加文学社团的经历，以及与恩师探讨文学作品的深刻对话；这些往事不仅塑造了她的教学风格，也奠定了她在文学教育领域的坚实基础。”
语文课老师满意地点头，微笑着补充道：
“正是这些宝贵的经历，使于漪老师能够在教学中融入深厚的文学底蕴，激发学生对文学的热爱，成为他们人生路上的明灯！学生们，文学的力量不仅在于文字本身，更在于它对我们心灵的触动和启迪。希望大家能从于老师的经历中汲取灵感，让文学成为你们人生旅途中的指引之光。”
教室里再次响起热烈的掌声，同学们的眼中闪烁着对文学的渴望，仿佛看到了自己未来的方向；权三金心中更加坚定，他暗下决心，要将文学的力量融入自己的生命，成为像于漪老师那样，用文字点亮他人心灵的人。
语文课老师稍作停顿，接而继续说道：
“这些往事给于漪老师带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。可在小组内交流讨论。”
学生们再次翻开课本，专注地默读起来，手中的笔在表格上飞快地记录着要点。他们用心体会于老师的情感变化，从最初的懵懂好奇到后来的热爱执着，再到如今的深情回顾，每一个阶段都饱含着对文学的深情厚谊。
通过这样的梳理，学生们不仅更深刻地理解了于老师的文学之路，也从中汲取了坚持梦想的力量，明白了热爱与执着是成就事业的基石；他们纷纷表示，要将这份感悟融入自己的学习与生活中，让文学之光照亮前行的道路。
权三金此时更是深受启发，他在笔记本上写下“文学即人生”的感悟，决心以文字为舟，驶向心灵的深处，用文学的力量温暖他人，点亮自己人生的每一个角落。
权三金抬头望向窗外，月光透过树叶洒进教室，仿佛为他的决心镀上了一层金辉。他深吸一口气，心中涌起一股前所未有的坚定，仿佛那月光也在为他的梦想助力！他知道，文学之路虽漫长，但每一步都将铸就无悔的人生。
“学生们，现在老师带领着你们学写课文《往事依依》中‘凤头豹尾’，想来各位在座的学生们不知道什么是‘凤头豹尾’，它就是文章开头引人入胜，结尾有力深刻，如同凤凰之首璀璨夺目，豹子之尾强劲有力。掌握这一技巧，能让你们的写作更具魅力，打动人心。”
“现在请学生们分别朗读课文《往事依依》的开头和结尾段落说说你从中获得的写作启迪！”
权三金率先举起了他的手，以一种洪亮而清晰的声音，开始朗读起文章的开头段落。在读完之后，权三金转过身来，面对着在场的所有人，继续说道：
“通过仔细阅读这段文字，我深刻地领悟到，文章的开篇应该像凤凰的头颅一样，具有极强的吸引力，能够迅速抓住读者的目光。它需要用极其精炼而富有表现力的语言，勾勒出一幅生动的画面，从而激发起读者内心深处的好奇心和探索欲。这样的开篇不仅能够为整篇文章奠定一个引人入胜的基调，而且还能让读者在阅读之初就产生强烈的期待感，为后续内容的展开做好铺垫。”
语文课老师听了权三金同学的回答，微笑着点头，赞许道：
“非常好，权三金同学的见解非常深刻且准确。现在，我想请在座的各位同学思考一下，对于文中的结尾段落，你们有哪些独到的启示和理解呢？”
在教室的静谧氛围中，突然间，一阵阵翻动书页的声音此起彼伏，学生们都埋头于书本，沉浸在知识的海洋里。经过短暂的思考和消化，廖书其同学慢慢地从座位上站了起来，他的声音虽然温和，却透露出一种不可动摇的坚定和决心：
“结尾则应如豹尾般有力，总结全文，留下深刻印象，使读者回味无穷。”
当廖书其同学的话语刚刚落下，教室里立刻爆发出了一阵充满热情和赞赏的热烈掌声！掌声中，老师满意地点头，目光扫过每一个学生，语重心长地说：
“你们的领悟让我欣慰，记住，文学不仅是文字的堆砌，更是情感的流淌与思想的碰撞，用心去书写，方能触动灵魂，成就不朽之作！在这条文学之路上，你们将不断探索与成长，用文字编织梦想，用心灵感知世界，让每一篇作品都成为心灵的印记，照亮自己和他人的生命旅程！”
权三金心中一动，仿佛看到了未来的自己，站在文学的巅峰，俯瞰着那片用文字耕耘出的广阔天地！他想象着自己如同一位伟大的作家，笔下生花，每一个字都充满了力量和智慧，将读者带入一个个奇妙的世界。
自己的作品如同星辰般点缀在文学的夜空中，为人们指引方向，照亮心灵的每一个角落；他梦想着自己的名字能够被世人铭记，成为后人学习和仰望的典范，他的文字能够跨越时间的长河，成为永恒的经典！
“学生们，老师觉得课文的开头和结尾段落分为3点来说：1修辞恰当【‘年华似流水’这一比喻生动形象地表达了美好时光一去不返的感叹】2用词生动【“搜索枯肠”表明很多事竭力思索都想不起来了，“历历在目”“记忆犹新”表明印象深刻，和“模糊”“不可得”形成对比，表达往事在作者心中的分量】；”
“3语言精妙【文字简短却很好地引起了下文，能够激发读者的阅读兴趣】，那回忆真的有颜色吗？哪位学生来回答一下！”
这时，一直默默思考的赵同学勇敢地举起了手，她站起来，用一种充满自信的语气说道：
“老师，我认为回忆虽然没有实际的颜色，但它在我们心中却有着独特的色彩。这些色彩来自于我们对往事的情感体验和记忆深刻程度。比如，快乐的回忆可能像是温暖的阳光，带着金黄色的光芒；而悲伤的回忆则可能像是阴沉的雨天，带着灰蒙蒙的色调。”
语文课老师听后，眼中闪过一丝赞赏，她微笑着对赵雨欣点了点头，说道：
“赵同学回答得很好，她不仅理解了回忆与色彩之间的抽象联系，还巧妙地用生活中的例子来加以说明。这正是文学作品的魅力所在，它能够用文字描绘出我们内心深处的情感和记忆，让它们变得鲜活而生动。”
教室里再次响起了热烈的掌声，同学们纷纷向赵雨欣投去赞许的目光。这一刻，他们仿佛都感受到了文学的力量，它不仅能够触动人心，还能够激发人们的想象力和创造力。
语文课老师趁热打铁，继续说道：
“同学们，现在我们已经理解了课文开头和结尾的‘凤头豹尾’之美，也探讨了回忆与色彩之间的奇妙联系。接下来，请大家结合自己的经历和感受，尝试写一篇关于‘回忆的色彩’的短文，用文字来描绘你心中那些独特而珍贵的回忆吧！”
同学们纷纷拿起笔，开始在笔记本上认真地书写起来。教室里充满了沙沙的写字声，那是他们在用文字编织梦想，用心灵感知世界的声音。而权三金则更是全神贯注地投入到写作中，他仿佛已经置身于自己构建的文学世界中，用笔尖描绘出一幅幅色彩斑斓的回忆画卷。
笔尖在纸上跳跃，权三金的思绪也随之飞扬。他回想起童年的欢乐时光，那些无忧无虑的日子如同温暖的阳光，洒满金黄色的光芒，让他的心中充满了温暖和甜蜜。他记得和小伙伴们一起在田野间奔跑嬉戏，笑声在空气中回荡，仿佛能够穿越时空，再次响起在耳边。
又想起了那段青涩的少年时期，那些关于成长的烦恼和困惑，如同阴沉的雨天，带着灰蒙蒙的色调。他记得自己曾经因为一次考试的失利而沮丧不已，独自坐在窗前，看着雨滴一滴一滴地落在玻璃上，心中充满了迷茫和无助。但正是这些经历，让他学会了坚强和勇敢，让他明白了失败并不可怕，只要努力就能够重新站起来。
笔尖继续滑动，权三金将心中的回忆一一呈现。他描绘出那些关于友情的珍贵瞬间，那些与朋友共同度过的美好时光，如同璀璨的星辰，点亮了他的人生之路。他记得在困难时朋友伸出的援手，记得在成功时朋友分享的喜悦，这些回忆如同彩虹般绚烂多彩，让他的生活变得更加丰富多彩。
随着权三金的笔触，一篇关于“回忆的色彩”的短文逐渐成形。他用文字捕捉住了那些独特而珍贵的回忆，将它们呈现在读者面前。每一个字都充满了力量和智慧，仿佛能够穿透时空的壁垒，让读者也感受到那些美好而难忘的时刻。
当权三金终于放下笔，满意地看着自己的作品时，他仿佛看到了未来的自己。他想象着自己站在文学的巅峰，用文字照亮他人的心灵，成为一位伟大的作家。他知道，这条文学之路虽然漫长而艰辛，但只要他坚持不懈地努力下去，就一定能够实现自己的梦想。
此时，教室里充满了沙沙的写字声已经停止，同学们纷纷停下了手中的笔。他们互相交流着彼此的作品，分享着心中的感悟。而权三金则静静地坐在座位上，心中充满了对未来的期待和憧憬。他知道，这一刻，他已经找到了自己人生的方向，那就是用文字去描绘世界，用心灵去感知生活。
语文课老师微笑着走下讲台，穿梭在同学们之间，仔细翻阅着他们的作品。她不时点头赞许，偶尔也会对某个地方提出修改建议，同学们则虚心接受，认真地在笔记本上做着修改。整个教室充满了温馨而积极的氛围，每个人都沉浸在用文字编织梦想的喜悦中。