均平三十三年二月初一，京北的雪刚化透，全国议事会牵头的“高校理论课专项督查组”就已分赴各省。这支督查组由事务院礼部学司、礼部思论司、吏部、人民监督协会工农代表、监察局、都察院、巡视组七方人员组成，怀里揣着《高等学府思想品德与大明民主主义理论课建设标准》，手里握着“四不两直”的督查清单——不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场，目标只有一个：确保“理论占比60%”真正落到每所高校的课堂里，不搞虚功、不打折扣。
督查组第一站，就到了锡无学院。车子刚停在学院门口，礼部学司的周主事就掏出课时记录表：“按标准，四门核心课每学期总课时48节，理论课至少29节。咱们先去查《大明民主主义原理》的实际课时。”一行人没去办公楼，直接往教学楼走，正好赶上上午第二节《大明民主主义原理》课，透过窗户往里看，讲台上的老师正拿着织机模型，讲“工农权益与织机改进的关系”，黑板上没写一个理论公式，也没提《秀英思想》里“工时保障”的核心逻辑。
“这不对啊！”人民监督协会的张大叔（黄村麦农，工农代表）皱起眉，他掏出之前高校提交的理论课大纲，“大纲上写这节课要讲‘工农权益的理论核心——工时与收益的关系’，怎么现在全在说织机？”督查组推门进去，周主事拿出课时统计本，问老师：“这学期《大明民主主义原理》共上了多少节理论课？”老师支支吾吾：“大概……十几节吧，织工专业的学生更关注实操，理论课少点也正常。”
课后查课时表才发现，锡无学院把《大明民主主义原理》的理论课从30节压缩到15节，剩下的33节全改成了“织机实操”“麦田管理”等技能课；《品德与法典》更离谱，理论课只上了8节，还全是“背宪典条款编号”，没讲过一条条款的理论依据。吏部的赵郎中翻着教师名册，脸色更沉：“四门课要求每门至少3名专职教师，你们学院《朱静雯的百姓思想》只有1名专职教师，还是文学院借调的，连‘听百姓说’的理论逻辑都讲不清！”
最让督查组揪心的是考核环节。都察院的李监察员调出上学期《朱静雯的百姓思想》的试卷，上面全是“‘百姓需求优先’的定义是什么”“‘帮百姓算’包含哪几步”的背诵题，没有一道“用理论分析民生问题”的应用题。“有个学生在试卷上写‘帮百姓算就是算钱’，连‘补贴=误工成本+机会成本’的理论公式都不知道，这就是考核流于形式的后果！”张大叔翻着学生试卷，语气急了，“俺们黄村的老农都知道算麦种补贴要算成本，学生学了课反而不会，这课上了有啥用？”
锡无学院的负责人涨红了脸，辩解：“学生都是学技能的，理论太深他们听不懂……”话没说完，人民监督协会的李姐（苏省织工，工农代表）就掏出织工工时记录：“俺们织工没读过多少书，可学《秀英思想》时，老师教‘超时工资=超时时长x时薪x1.5’，俺们跟着算两次就会了！不是学生听不懂，是你们没把理论讲透，没把理论跟他们的专业结合！”
督查组当场给锡无学院列出整改清单：三天内补足四门课的专职教师，从工农代表中选聘兼职教师（如织工、麦农）；一周内重新调整课时，确保理论课占比不低于60%，《大明民主主义原理》要加“织工工时的理论计算”章节，《品德与法典》要讲“织机安全的宪典理论依据”；考核必须加入50%的理论应用题，比如“用《朱静雯的百姓思想》算织工护童岗的合理补贴”。巡视组的王组长强调：“整改情况两周后复查，再不合格，全国议事会将暂停你们的办学经费审批。”
离开锡无学院，督查组直奔夏宁省自然资源职业技术学院。这次用“四不两直”的方式，直接去了学院的理论学习中心组办公室——按标准，学院每月要组织1次理论学习中心组学习，重点研讨“如何将理论融入自然资源教学”，可督查组翻遍学习记录，只看到去年12月有一次记录，内容还是“学习织机安全知识”，跟理论课建设毫无关系。
“你们这中心组学习，根本没按要求来！”礼部思论司的陈主事指着标准条文，“标准明确要‘每月研讨理论课与专业课的融合’，比如怎么用《大明民主主义原理》的‘民生整体观’分析土地分配，怎么用《品德与法典》的‘资源保护条款’讲理论依据，你们倒好，全在学跟理论无关的内容！”
更严重的是教师配备问题。督查组随机抽查《朱静雯的百姓思想》的授课记录，发现12节课里，有8节是由地理老师兼课，这些老师连“让百姓选”的理论原则都讲错——把“村民投票选土地分配方案”说成“干部定方案后跟村民说一声”。“俺们西乡村分麦田，都是村民投票选方案，这才是‘让百姓选’的理论！”人民监督协会的王婶（西乡村护童员，工农代表）急得掏出护童岗投票记录，“你们的老师连这个都不懂，怎么教学生用理论解决自然资源的民生问题？”
学生的理论认知不足更明显。督查组随机找了10个学生，问“怎么用《常静徽思想》的‘因地制宜’理论分析夏宁省的土地利用”，有8个学生答不上来，还有2个说“土地利用靠经验，不用理论”。监察局的刘监察员翻着学生作业，发现《品德与法典》的作业里，学生写“自然资源保护要靠罚款”，却没提“资源保护的理论核心是‘民生可持续’”——这正是理论教育缺失的直接后果。
夏宁省自然资源职业技术学院的整改清单更具体：即日起每周组织1次理论学习中心组学习，邀请工农代表和理论专家参与，重点研讨“土地分配、资源保护的理论应用”；一周内从全国范围内招聘4名专职理论教师，要求有5年以上自然资源领域的民生工作经验；两周内给学生补开“理论补课班”，由张大叔、王婶等工农代表现场讲“麦田分配、护童岗选址的理论实践”，确保学生能独立用理论分析自然资源问题。
相比之下，川省熊猫职业学院的督查情况虽有不足，却透着积极改进的势头。督查组刚进学院，就看到《大明民主主义原理》的课程表贴在教学楼门口：理论课30节，实践课18节，每节理论课都标注着“结合熊猫保护民生案例”。走进《朱静雯的百姓思想》课堂，老师正讲“听百姓说”的理论——用“川省山寨村民参与熊猫保护的需求记录”，教学生“怎么用‘需求分层理论’归纳村民的基础需求（不影响种地）和进阶需求（参与保护能得补贴）”，黑板上还画着理论逻辑图，旁边贴着村民的手写需求条。
“但你们的《品德与法典》还有问题。”周主事指出，“理论课虽然够数，但没结合熊猫保护的专业——比如‘怎么用《品德与法典》的‘动物保护条款’讲理论依据’，这部分还得补。”人民监督协会的马淑贤（彝族代表）也提了建议：“可以加‘彝族山寨参与熊猫保护的理论案例’，比如用《常静徽思想》的‘因地制宜’，讲‘为什么山寨村民用歌谣宣传熊猫保护比贴公告管用’。”学院负责人当场表态：三天内就修改《品德与法典》的教学大纲，邀请马淑贤参与编写“民族地区熊猫保护的理论案例”。
东广省粤菜培训技术学院的亮点在考核改革。督查组查看上学期的考核试卷，发现《品德与法典》的考核里，有30%的题目是“用‘食品安全条款’的理论分析粤菜食材的采购标准”，还有20%是“用《朱静雯的百姓思想》算‘粤菜作坊帮村民代销农产品的合理收益’”——这正是理论结合专业的好例子。但吏部的赵郎中发现，学院的专职理论教师里，没有工农代表背景的，“得加1名有粤菜作坊经营经验的兼职教师，教学生‘怎么用理论算作坊的工时和收益’，这样才更贴民生。”
二月初十，督查组完成了四所学院的首轮督查，汇总报告里的数据透着喜忧参半：锡无学院、夏宁学院的理论课达标率仅35%、30%，但整改意愿强烈；熊猫职业学院、粤菜培训技术学院的达标率分别达75%、80%，需补充专业结合的理论内容。人民监督协会的工农代表们最有感触，张大叔在汇总会上说：“俺们不怕学院有问题，就怕他们不把理论当回事——理论学好了，学生才能用它帮百姓算麦种补贴、分析土地分配、保护熊猫，这才是高校该干的事。”
二月十五，督查组对锡无学院、夏宁学院进行复查。锡无学院的变化很明显：《大明民主主义原理》的理论课已补到29节，新聘的3名专职教师里，有1名是苏省织工专科学校的退休教师，正给学生讲“织工工时的理论计算”；考核试卷里，应用题占比提到了50%，有个学生在“用《朱静雯的百姓思想》算护童岗补贴”的题里，准确写出了“补贴=误工成本（每天8明币）+机会成本（少织半匹锦）=12明币”，张大叔看了笑着点头：“这才是学懂了理论。”
夏宁学院的理论学习中心组学习也开得热火朝天，张大叔正给老师们讲“黄村麦田分配的理论实践”：“用‘群众史观’的理论，让村民自己选分配方案，比干部定的方案执行率高60%，这就是理论的力量。”学生的理论补课班也有成效，督查组再问“土地利用的理论分析”，10个学生里有7个能答出“用‘因地制宜’理论，夏宁省山地种果树、平原种粮”，还有2个能结合“民生可持续”的理论补充“不能为了种粮破坏水土”。
二月底，全国议事会召开督查总结会，督查组提交的最终报告显示：全国67所高校中，已有52所达到“理论占比60%”的标准，达标率从督查前的65%提升至77%；专职理论教师缺口从320人缩减至80人，其中30%的新聘教师有工农代表背景；学生能独立用理论分析民生问题的比例从38%涨到62%，其中结合专业的理论应用能力提升最明显——熊猫职业学院的学生已能写出“用《常静徽思想》分析熊猫保护与村民生计的平衡方案”，粤菜培训技术学院的学生能算清“粤菜作坊代销农产品的理论收益”。
“但这还不够。”朱静雯（议事长）在总结会上强调，“下一步，要让工农代表全程参与高校理论课的日常监督，每个月至少去高校听2次课，查1次学生作业；礼部学司要每季度更新‘理论案例库’，把麦种选种、熊猫保护、粤菜经营的新案例加进去；吏部要建立‘理论教师考核机制’，把‘学生理论应用能力提升’作为核心考核指标。”
赵麦围（皇帝，工农代表）握着手里的麦种，语气坚定：“俺们搞理论课督查，不是为了罚谁，是为了让每个学生都能握着‘理论的镰刀’，去帮百姓割掉难题——帮麦农算补贴，帮织工算工时，帮山寨保护熊猫，帮作坊算收益。只有这样，马克思主义改变大明的力量，才能从高校的课堂里，长到民生的地里。”
三月初的京北，麦田里的绿芽又长了寸许。张大叔、李姐、王婶这些工农代表，正忙着给各高校送“理论案例手册”——手册里有黄村的麦种数据、西乡村的护童岗记录、苏省的织工工时表，还有川省山寨的熊猫保护需求。锡无学院的织工专业学生，正用《秀英思想》的理论算“织熊猫图案云锦的合理工时”；夏宁学院的学生，在麦田里用“民生整体观”理论分析“麦田与果树的合理分配比例”；熊猫职业学院的学生，跟着彝族乡亲用“歌谣宣传熊猫保护”，嘴里还念着“因地制宜”的理论逻辑。
督查组的成员们看着这一幕，都松了口气。他们知道，理论课的建设不是一蹴而就的，但只要守住“理论为核、扎根民生”的初心，只要工农代表全程参与，只要高校真抓实改，大明的高校就能育出“懂理论、会用理论”的民生建设者——这些年轻人，终将带着理论的力量，走进麦田、织坊、山寨、作坊，把大明的民生日子，过得更踏实、更红火。